1.1. أ: الوعي بكيفية تصنيف الأدوات والتطبيقات الإلكترونية المختلفة وفقاً لمميزاتها وقيودها وتطبيقاتها في العملية التعليمية.

1.1. ب: الوعي بكيفية دمج الأدوات والتطبيقات الرقمية في العملية التعليمية بكفاءة وفاعلية.

1.1. ج: الوعي بكيفية استخدام منصة البرامج التعليمية.

1.1. د: الوعي بأهمية وقيمة تقييم واختيار الأدوات والتطبيقات الرقمية بما يناسب هدف الاستخدام ويسهم في تحقيق أهداف التعلم.

1.2.أ: الوعي بضرورة تمثيل ممارسات السلوك الرقمي المسؤول مع كافة عناصر المنظومة التعليمية عند تقديم تجارب التعلم.

1.2.ب: الوعي بضرورة إدارة بيانات المتعلم الشخصية وحماية خصوصيته بشكل مناسب.

1.2.ج: الوعي بضرورة تطبيق الفهم الواعي للقضايا الأخلاقية القانونية المرتبطة بالوصول للمعلومات الإلكترونية ورخص استخدامها.

1.2.د: الوعي بضرورة تعزيز مهارات اكتساب وتطبيق قيم ومهارات المواطنة الرقمية لدى المتعلمين.

1.3.أ: الوعي بكيفية تصنيف واختيار مصادر المحتوى الإلكتروني الجيد بما يناسب هدف الاستخدام ويلبي احتياجات المتعلم.

1.3.ب: فهم الحاجة إلى استخدام بيئات التعلم الرقمية التفاعلية والانغماسية المحاكية للواقع لتحسين مخرجات التعلم.

1.3.ج: الوعي بأهمية إعداد متعلمين قادرين على إنتاج موارد تعليمية إلكترونية فعالة، ومشاركتها ونشرها عبر الإنترنت.

1.4.أ: الوعي بأهمية إظهار مهارات استكشاف الأخطاء الأساسية وإصلاحها وحل المشكلات التي قد يتعرضون لها أو يتعرض لها المتعلمين.

1.4.ب: الوعي بضرورة وضع خطط احتياطية لاستخدام تقنيات بديلة في حال مواجهة مشكلات تقنية لتحقيق نفس الأهداف التعليمية.

2.1.أ: الوعي بالحاجة إلى تمييز البيانات الواردة من كافة المصادر بأنواعها واستخدامها لدعم المتعلمين وتخصيص عملية التعليم.

2.1. ب: الوعي بضرورة توظيف بيانات أداء المتعلم لتقويم فاعلية التعليم والتقنيات والمواد التعليمية وطرق التقييم.

2.2.أ: الوعي بأهمية تطبيق السياسات المعتمدة وطنياً أو الخاصة ببرامج التعليم الإلكتروني في تخطيط البرامج التعليمية الإلكترونية.

2.2.ب: الوعي بضرورة تطبيق قوانين الوصول الشامل المعتمدة في التعليم أو التدريب الإلكتروني لضمان دمج كافة فئات المتعلمين بمختلف حاجاتهم الجسدية والإدراكية.

2.2.ج: الوعي بضرورة جمع وحفظ بيانات وسجلات أولياء الأمور والمتعلمين وغيرهم من المستفيدين بما يتوافق مع سياسات برنامج التعليم الإلكتروني.

2.2.د: الوعي بضرورة المعرفة بالمحتوى العلمي وهيكله وتنظيمه قبل البدء بتدريسه.

3.1.أ: الوعي بضرورة كتابة أهداف تعليمية قابلة للقياس والتحقيق ومشاركتها مع المتعلمين.

3.1.ب: الوعي بضرورة تطبيق إستراتيجيات تعلم متنوعة تتلاءم مع الفروق الفردية بين المتعلمين لضمان تحقيق مخرجات التعلم.

3.1.ج: الوعي بالحاجة لمجموعة متنوعة من إستراتيجيات التعليم/التدريب بما يتناسب مع الأهداف التعليمية لضمان تحقيق مخرجات التعلم.

3.1.د: الوعي بضرورة تعيين مهام وأنشطة متنوعة وفعّالة في الفصل أو المقرر الإلكتروني.

3.1.ه: الوعي بأهمية دمج الأدوات والموارد الرقمية المتنوعة لخلق بيئة تعليمية رقمية متكاملة تدعم مهارات التفكير العليا ومهارات حل المشكلات لدى المتعلمين.

3.1.و: الوعي بضرورة تحديد وتطبيق إستراتيجيات واضحة لتقديم الدعم للمتعلمين.

3.2.أ: الوعي بضرورة تحديد وشرح أهداف ومخرجات التعلم المختلفة في بيئة التعليم أو التدريب المتزامن وغير المتزامن بشكل فعال.

3.2.ب: الوعي بضرورة توعية المتعلمين بخصائص وفاعلية ومزايا وقيود التعليم او التدريب المتزامن وغير المتزامن.

3.2.ج: الوعي بضرورة الحفاظ على انتباه المتعلم في بيئة التعليم المتزامن ودعم التشارك البناء بين المشاركين من معلمين/مدربين ومتعلمين عند استخدام المواد التعليمية.

3.2.د: الوعي بضرورة إشعار المُتعلمين بمواعيد الدروس وتقديم الدعم الفوري لهم.

3.3.أ: الوعي بضرورة تحفيز المتعلمين بأساليب مختلفة للاستمرار بالتعلم وأداء جميع المهام بكفاءة عالية.

3.3.ب: الوعي بالحاجة لاستخدام إستراتيجيات مختلفة لتحفيز المتعلمين لتحقيق الأهداف بكفاءة عالية.

3.3.ج: الوعي بضرورة استخدام إستراتيجية التعلم الحقيقي في تصميم وتنفيذ أنشطة تعليمية مرتبطة بالواقع الحقيقي للمتعلم.

3.3.د: الوعي بضرورة استخدام سيناريوهات لخبرات تعليمية مصممة تحاكي الحياة الواقعية والتطبيق الفعلي للمحتوى، وذلك بهدف تشجيع ممارسة المتعلمين أو المتدربين للعمل واختبار اندماجهم في بيئته وازدياد خبراتهم كأفراد.

4.1.أ: الوعي بضرورة تصميم وسائل تقييم متنوعة تقيس مستويات تحاكي قدرات وأنماط المتعلمين لضمان تحقيق الأهداف التعليمية.

4.1.ب: الوعي باستخدام الوسائط المتعددة في تصميم وسائل تقييم إبداعية.

4.1.ج: الوعي بالحاجة للتأكد من وضوح التوقعات في المهام للمتعلمين.

4.1.د: الوعي بضرورة توظيف إستراتيجية التعلم التعاوني في التقييم وتشجيع المتعلمين على المشاركة الفعالة والعمل الجماعي على نحو يبرز دور كل متعلم.

4.2.أ: الوعي بضرورة تنفيذ اختبارات إلكترونية بشكل آمن وموثوق وفعال.

4.2.ب: الوعي بالحاجة إلى تطبيق إستراتيجيات وآليات لضمان النزاهة الأكاديمية.

4.2.ج: الوعي بضرورة تصميم وتنفيذ إستراتيجيات التقييم الذاتي وتقييم الأقران.

4.2.د: الوعي بأهمية التأكد من ربط وسائل التقييم بمخرجات التعلم.

4.2.ه: الوعي بضرورة اختيار أساليب التقويم المناسبة للأهداف التعليمية بما يراعي المهارات والقدرات والمخرجات المطلوب تقييمها بما في ذلك مهارات سوق العمل والمهارات المطلوبة في المجال.

4.2.و: الوعي بالحاجة إلى تصميم الاختبارات بما يتوافق مع متطلبات المجال العلمية والعملية، والخبرات الواقعية، وأهداف التعلم المهنية.

4.3.أ: الوعي بضرورة تصميم وسائل تقييم يمكن أن تقيس مستوى إتقان المتعلم للمحتوى بكفاءة وترصد مستوى تقدمه.

4.3.ب: الوعي بضرورة تحديد أهداف تعلم قابلة للتحقيق والقياس وشرحها بشكل واضح للمتعلمين.

4.3.ج: الوعي بضرورة تقديم التغذية الراجعة البنائية بأساليب متنوعة بشكل فوري ومستمر.

5.1.أ: الوعي بضرورة بناء علاقات إيجابية وتعاونية عن بُعد مع المُتعلمين لتحقيق الدعم الافتراضي لهم.

5.1.ب: الوعي بضرورة تطبيق إستراتيجيات وأدوات التواصل الفعّال في بيئة التعلم الإلكترونية لدعم المناقشة عن بُعد وتعزيز التعلم.

5.1.ج: الوعي بضرورة تقديم التغذية الراجعة الفردية للمتعلمين وفقًا لاحتياجاتهم وأدائهم عبر قنوات التواصل المناسبة.

5.1.د: الوعي بضرورة تحفيز التواصل المستمر والفعّال لهدف بناء مجتمعات تشاركية بين المتعلمين عبر الإنترنت للتعليم والتعلم.

5.1.ه: الوعي بضرورة إنشاء قنوات للتواصل الفعّال مع أولياء الأمور والمنظمة التعليمية لدعم الطالب أكاديميًا والتعامل مع أي مسائل أخرى.

5.1.و: الوعي بضرورة نمذجة وغرس أهمية التعلم من خلال ربط المحتوى النظري العام المُقدم في الفصول التقليدية مع المعرفة التقنية التطبيقية التي تدرس في الفصول المهنية.

5.2.أ: الوعي بالحاجة لبناء علاقات إيجابية تشاركية وتعاونية مع الزملاء باستخدام التطبيقات الرقمية المختلفة.

5.2.ب: فهم الحاجة إلى تنمية الثقة في مشاركة خطط وموارد التعليم/التدريب الإلكتروني مع الزملاء.

5.2.ج: فهم الحاجة إلى الأخذ بالمشورة حول كيفية تطوير خطط وموارد التعليم والتدريب ومشاركتها مع المعلمين الاخرين.

5.2.د: فهم الحاجة إلى ملاحظة عمليات التشارك في التعليم/التدريب الجماعي عبر الإنترنت من خلال الأدوات الرقمية عند الحاجة.

5.2.ه: الوعي بضرورة التواصل مع المقيّمين الخارجيين المعتمدين في المنظمة التعليمية بشكل دوري لتقديم المعلومات المطلوبة والتغذية الراجعة.

6.1:أ: فهم الحاجة إلى تحديد فرص التطور الشخصي والمهني.

6.1:ب: فهم الحاجة إلى توظيف أدوات الاستطلاع الرقمية في جمع آراء المتعلمين وأولياء الأمور والزملاء لهدف تحسين ممارسات التعليم الإلكتروني باستمرار.

6.1:ج: فهم الحاجة إلى التقييم الذاتي والمستمر لمراجعة مدى تحقيق الأهداف المهنية بناء على آراء أولياء الأمور والمتخصصين والمُعلمين وأصحاب القرار التعليمي.

6.2.أ: الوعي بالحاجة إلى تطبيق إستراتيجيات وأدوات فعّالة لإدارة الوقت.

6.3.أ: الوعي بالحاجة إلى تطوير الشبكات المهنية عن بُعد بين الأشخاص داخل وخارج المؤسسة التعليمية والمحافظة عليها والاستفادة منها.

6.3.ب: الوعي بالحاجة إلى المشاركة في الفرص المهنية المتاحة لزيادة الخبرة العلمية في المجال ومواكبة المستجدات في التعليم الإلكتروني.

6.3.ج: فهم الحاجة إلى بناء خطة للتطوير المهني المستمر مستفيدا من تجارب الزملاء ومصادر المعرفة المفتوحة والبرامج التدريبية المهنية.

6.3.د: فهم الحاجة إلى الانخراط بشكل فعّال مع المجالس الاستشارية والزملاء في مجال العمل وأصحاب القرار لتطوير العلاقة معهم والحفاظ عليها ومواكبة المستجدات في مجال العمل.

6.3.ه: الوعي بالحاجة إلى تطوير ملف إنجاز يركز على أهم المنجزات المتعلقة بالتعلم الإلكتروني وإمكانية مشاركتها وتقديمها في المؤتمرات ممثلًا عن المؤسسة الذي ينتمي لها.